Мой старший сын год назад получил аттестат и сейчас учится на втором курсе Белорусского государственного университета. Моя средняя дочь заканчивает школу в этом году. А младшему скоро идти в садик. Так что я отучился в школе уже трижды и не без внутренней радости готовлюсь к четвертому разу.
Мои дети ходили в разные гимназии, лицеи, мне есть что сопоставлять.
Классно, что Виктор Прокопеня поднял тему адаптации образования к современному миру и новой экономике — тем более после высокого совещания.
Большинство того, что я слышал об образовании от высоких чиновников, абсолютно оторвано от реалий жизни. Они не понимают, что можно, а чего невозможно добиться от сегодняшних детей, сегодняшних родителей и сегодняшних педагогов. В результате состояние образования «на бумаге» остается оторванным от состояния его «в действительности».
В идеях Прокопени я вижу здравый смысл, но вижу также несколько существенных ошибок перспективы.
Читайте также: Прокопеня сформулировал 20 предложений для школьной реформы
1. Гуманитарное образование
Фундаментальная проблема белорусской школы — не в отсутствии курса основ бизнеса, а в полной деградации гуманитарных курсов.
Техническое образование у нас неплохое. А вот в гуманитарном мы из СССР вышли, а никуда не пришли.
Недавно я был на вдохновляющей встрече в ПВТ, и из того, что меня поразило: в будущем у нас будут востребованы не только технари, а все в большем количестве гуманитарии, так как побеждать будет более креативный.
К сожалению, нынешняя белорусская школа (и даже университеты) не готова к этому вызову. Она остается основанной на зубрежке, некритичном заучивании. Взгляните, какой скучный, прошловечный курс обществоведения мы имеем в школе, дети засыпают на этом учебнике, хоть цифруй его хоть не цифруй. Там, где нужно все основывать на диспуте, предлагается заучивать термины и имена социологов.
Без поворота к развитию умения рассуждать, критически мыслить мы не сможем формировать конкурентоспособных в современном мире детей.
Читайте также: «Товарищ Карпенко, а известно ли Вам, с чего любимые Вами финны начинали?» Ответ учителя министру образования собрал сотни откликов
2. «Очковтирательство»
Наша нынешняя школа приучает детей с малых лет лгать. Физкультура, трудовое обучение, основы безопасности жизнедеятельности даже в столичных школах только на бумаге излагаются, а в глубинке и преподавание половины предметов превратилось в профанацию.
Контрольные списываются. Школьные экзамены превратились в фокус. Детей подписывают на газетки, которых никто не читает, и записывают в организации, которые им сто лет не нужны. «Главное — делать вид» — выносят они, и родителям трудно этому противостоять.
Дети недополучают базовую для передовых обществ ценность — честность.
3. Национальное самосознание
Прокопеня об этом не упоминает, но это как раз та сфера, где имеем полный провал.
Пока дети будут выходить из школы без знания национального языка и без уважения к национальным традициям, мы не построим сильного и стабильного государства. Все будет периодически падать, как дом без фундамента.
А знания национального языка не достигнут без увеличения количества предметов, которые на нем преподаются и без изменения методики его преподавания — нужно погружение.
Ни одна успешная страна Центральной и Восточной Европы без этого не обошлась.
4. Дошкольное образование
Прокопеня о ней не упоминает, а там — базис. Сами принципы дошкольного образования отстали от жизни, там остается все на принуждении и одной гребенке, а жизнь-то и экономика уже не такие. Но, думаю, и в дошкольной сфере также ничего не изменишь без роста зарплат.
5. Система оценки знаний и вес диплома
Базовая проблема нашей школы и подавно универов — это завышенные оценки. Аттестат тогда начнет цениться, когда не все его будут получать. Школьные экзамены тогда будут экзаменами, когда их принимать будут независимые комиссии, по примеру ЦТ. А белорусские дипломы тогда будут котироваться, когда их перестанут выдавать за сам факт посещения занятий и оплаты за обучение.
6. Содержание, а не форма
Все худшие учителя и директора из моей практики выедают мне и моим детям мозги какими-то тупыми правилами: сколько клеточек отступать, подписывать тетради «ученица гимназии» или «ученица учреждения образования …» Я попадаю в финскую школу: там сидят все как хотят, пишут как хотят, ходят куда хотят, одеваются как хотят, но учатся.
7. Равный доступ
Упрощение аккредитации для частных учреждений не изменит качества образования в целом. Я не против этого, но это не видится мне ключевым. Наоборот, если либерализировать частную школу без изменений в школе государственной, мы рискуем создать дорогие элитные школы и несправедливые преимущества. Равный доступ к образованию — не порок, а сильная сторона белорусской системы, и это надо сохранить. В Америке за это борются, а нам нужно просто это не потерять.
8. Зарплаты учителей
Я согласен с Прокопеней, что учителям нужно поднять зарплаты. Но я ставлю этот пункт 1-м, а не 11-м. Все предложения о «спонсорской помощи» школам или создания «экспериментальных школ при ПВТ» приведут к улучшению образования избранных, элитной группы — случайно или целенаправленно определенной, но узкой.
Без роста зарплат учителей как класса все разговоры об улучшении качества образования в стране в целом останутся разговорами.
Информации сейчас вокруг нас — множество. Педагог больше не эксклюзивный носитель знаний, каким он был в белорусском селе середины ХХ века, сейчас его задача прежде всего — научить учиться, зажечь в детях желание учиться. Если в школах не будет кадров, способных к этому, то никакие новые учебники, никакое оцифровка не поможет.
По моему мнению, и простое подтягивание заработка педагога до среднего по стране после десятилетий недооплаты не даст эффекта. Нужен распиаренный план вывода зарплат педагогов на выше средних. Только так мы сможем вернуть в школы кадры, сделать учительство модным.
Но чтобы эти деньги найти, придется их из бюджетного пирога где-то в другом месте вырезать. И об этом тоже нужно говорить без популизма.
Читайте: Дынько: Как белорусское образование делает из подростков профанаторов
